ZPD kan opdeles i tre faser. Tænk på dem som en række overlappende cirkler:
- Opgaver, som den studerende kan gøre uden hjælp. Denne kategori inkluderer alt, hvad en person kan gøre uden hjælp fra et mere erfarent individ.
- Opgaver den studerende kan gøre med hjælp. Denne kategori inkluderer opgaver, en person ikke kan arbejde igennem af sig selv, men kan arbejde igennem med hjælp, også kendt som deres ZPD.
- Opgaver, som den studerende ikke kan gøre med hjælp. Den sidste kategori inkluderer opgaver, der er for vanskelige at udføre, selv med en instruktørs hjælp. For eksempel kan et lille barn muligvis udtale deres eget navn, men har muligvis brug for hjælp fra en anden til at skrive det komplette alfabet. Opgaven ligger over deres kvalifikationsniveau og uden for deres ZPD.
Område for proksimal udvikling 'stillads'
Instruktionsstillads er en metode til undervisning, der hjælper en studerende med at lære en ny færdighed.
Det involverer en mere kyndig person, der guider en studerende gennem en opgave, der findes i deres ZPD. Da elevens evne til at gennemføre en færdighed forbedres, bør instruktøren mindske mængden af hjælp, de leverer.
Konceptet kan anvendes i klasseværelset til en række forskellige emner, herunder sprog, matematik og videnskab.
Lærere kan bruge stillads ved hjælp af teknikker som:
- modellering
- giver eksempler
- arbejder en til en med studerende
- ved hjælp af visuelle hjælpemidler
Stilladser kan også bruges uden for klasseværelset. Mange trænere kan bruge stilladser i sport for at lære atleter nye motoriske færdigheder.
Stillads giver en studerende et støttende læringsmiljø, hvor de kan stille spørgsmål og modtage feedback. Følgende er nogle fordele ved at stillads en studerende:
- motiverer den studerende
- minimerer frustrationen for den studerende
- giver den studerende mulighed for at lære hurtigt
- giver en personlig undervisningsoplevelse
- muliggør effektiv læring
Følgende er eksempler på spørgsmål, du kan stille en lærende, mens du stilladser dem for at hjælpe dem med deres læring:
- Hvad kunne du ellers gøre her?
- Hvad sker der, når du gør dette?
- Hvad bemærker du?
- Hvad kunne vi gøre næste?
- Hvorfor tror du, at det skete?
Hvem kan være en 'mere vidende anden'?
I Vygotskys rammer er den "mere kendte anden" en betegnelse for nogen, der leder en lærer gennem en ny færdighed.
Dette kan være enhver, der har mestring af den færdighed, der læres. I klasseværelset er det ofte en lærer eller tutor.
Imidlertid kunne selv en peer med mestring af emnet potentielt stilladser en anden studerende.
Zone med eksempler på proksimal udvikling og applikationer i klasseværelset
Når det udføres korrekt, kan begrebet ZPD og stillads hjælpe eleverne med at løse problemer, der ellers ville være uden for deres evne. Her er et par eksempler på, hvordan det kunne bruges i klasseværelset.
Eksempel 1
En børnehavestudent lærer at tilføje to numre sammen. De kan med succes tilføje tal, der er mindre end 10, men har problemer med større tal.
Deres lærer viser dem et eksempel på, hvordan man løser et problem ved hjælp af store tal, før de får dem til at prøve et lignende problem selv. Når eleven sidder fast, giver læreren tip.
Eksempel 2
Et barn i førskolen prøver at lære at tegne et rektangel. Deres lærer nedbryder processen for dem ved først at tegne to vandrette linjer og derefter tegne to lodrette linjer. De beder eleven om at gøre det samme.
Udfordringer til stilladser inden for uddannelse
Selvom stillads har mange fordele for eleverne, kan der også være nogle udfordringer i klasselokalet.
For korrekt stillads skal læreren have forståelse for den studerendes ZPD for at sikre, at den studerende arbejder på et passende niveau.
Stillads fungerer bedst, når en studerende arbejder inden for deres færdighedsniveau. Hvis de arbejder over deres ZPD, drager de ikke fordel af stilladser.
Følgende er også potentielle problemer i klasseværelset, hvad angår stillads:
- Det kan være meget tidskrævende.
- Der er muligvis ikke nok instruktører til hver studerende.
- Instruktører skal trænes korrekt for at få den fulde fordel.
- Det er let at misbedømme en studerendes ZPD.
- Lærere skal tage en individuel studerendes behov med i betragtning.
Tag væk
ZPD og stillads er to koncepter, der effektivt kan hjælpe nogen med at lære en færdighed.
Stillads involverer en erfaren instruktør, der leder en studerende gennem en opgave, der findes i deres ZPD. En persons ZPD inkluderer enhver opgave, der kun kan udføres med hjælp.
Når man stilladser en lærer, er målet ikke at fodre elevens svar, men at hjælpe deres læring med bestemte teknikker, som at bede, modellere eller give ledetråde.
Når en elev begynder at mestre en færdighed, skal den givne støtte reduceres.
