Døvhed er den mest dybe form for høretab. Mennesker, der er døve, kan høre meget lidt eller måske overhovedet ikke høre noget.
Verdenssundhedsorganisationen (WHO) anslår, at 466 millioner mennesker over hele verden har en form for deaktivering af høretab, heraf 34 millioner børn.
Nogle mennesker er døve fra fødslen eller tidlig barndom på grund af ting som genetiske faktorer eller moderinfektioner.
Andre mennesker kan blive døve i løbet af deres levetid. Dette kan ske fra:
- skade
- udsættelse for høje lyde
- underliggende sundhedsmæssige forhold
Du har måske undret dig over, hvordan præcis en døve lærer eller i nogle tilfælde lærer, hvordan man skal tale. Fortsæt med at læse nedenfor, mens vi udforsker dette emne og mere.
Hvordan en døve lærer talesprog
Meget små børn tager ind og reagerer på mange auditive signaler fra deres omgivelser, herunder forskellige lyde og tone.
I alderen 12 måneder kan børn med normal hørelse faktisk begynde at efterligne de lyde, som forældrene laver.
Nemmere for dem, der lærte at tale, før de blev døve
At lære at tale er ofte lettere for mennesker, der er blevet døve efter at have tilegnet sig nogle talefærdigheder.
Dette skyldes, at der allerede er kendskab til nogle lyde og egenskaber, der er forbundet med talesprog.
Hos disse personer kan taletræning fokusere på at styrke tale- og sprogfærdigheder, der allerede er blevet lært.
Dette kan omfatte ting som at øve forskellige lyde og lære at kontrollere lyd- og lydstyrken.
Sværere for dem, der var døve fra fødslen eller i en meget ung alder
At lære at tale kan være meget vanskeligt for en person, der er døve fra fødslen eller blev døve i en meget tidlig alder.
For dem kan det at lære at tale være en lang proces, der kræver masser af praksis. Tidlig intervention kan være meget gavnlig i resultaterne.
Hjælpemidler som høreapparater og cochleaimplantater kan hjælpe med at øge resterende hørelse for disse personer.
Modtagere har dog stadig brug for at lære og øve forskellige talelyde og til sidst forme dem til ord og sætninger.
Strategier for indlæring af tale
En talesprogspatolog arbejder ofte for at hjælpe mennesker med høretab at lære tale. Flere strategier kan anvendes, ofte i kombination.
Husk, at det at lære tale også handler om effektiv forståelse af andre. Derfor fokuserer disse strategier ikke kun på at lære nogen at tale, men også på at lytte og forstå, hvad andre siger.
- Taletræning. Denne mundtlige træning fokuserer på at lære individer, hvordan man producerer forskellige lyde, og til sidst strenger dem til ord og sætninger. Instruktion i lydstyrkekontrol og tonetone kan også være inkluderet.
- Hjælpemidler. Disse enheder hjælper mennesker med høretab til bedre at opfatte lydene i deres miljø. Eksempler inkluderer høreapparater og cochleaimplantater.
- Auditær træning. Auditær træning giver lyttere forskellige lyde, såsom stavelser, ord eller sætninger. Lytterne læres derefter måder at genkende og skelne mellem disse forskellige lyde fra hinanden.
- Lip læse. Ved hjælp af læbeudlæsning kan nogen med høretab se bevægelserne på en persons læber, når de taler. Ifølge CDC kan der under gode betingelser ses ca. 40 procent af engelsksproglyden på læberne.
Uanset den anvendte strategi er det vigtigt, at forældre og plejepersonale også tager en aktiv rolle.
De kan gøre dette ved at lette og fremme brugen af talesprog i hjemmet og hjælpe modtageren af træning med at praktisere de færdigheder, de lærer.
Selv med ovennævnte strategier kan det stadig være vanskeligt for hørende, at folk forstår en døve, der taler. For eksempel kan en døve:
- har problemer med at bruge lyde, der er blødere og sværere for dem at høre, f.eks. “s”, “sh” og “f”
- tal for højt eller for blødt
- tale på en anden tonehøjde end en hørende person
Hvorfor alle døve ikke kommunikerer via talesprog
Ikke alle døve vælger at kommunikere ved hjælp af talesprog. Der er faktisk andre ikke-verbale måder, de kan kommunikere på. Et eksempel, som du måske er bekendt med, er amerikansk tegnsprog (ASL).
ASL er et sprog. Det har sit eget sæt regler og grammatik, ligesom talte sprog. Mennesker, der bruger ASL, bruger håndformer, bevægelser og ansigtsudtryk eller kropssprog til at kommunikere med andre.
Valg af ASL frem for talesprog
Men hvorfor kan nogen vælge ASL frem for det talte ord?
Husk, at taletræning kan være en meget lang og vanskelig proces, afhængigt af hvornår nogen blev døve.
Derudover kan det stadig efter mange års taleuddannelse stadig være vanskeligt for høre mennesker at forstå en døve, når de taler.
På grund af disse faktorer kan en person vælge at bruge ASL frem for talesprog, da det at lære talesprog er mest til fordel for hørende mennesker.
Færdighed i ASL forbundet med høje akademiske resultater
Personer, der bruger ASL, har ingen problemer med at tilegne sig andre sproglige og akademiske færdigheder.
En undersøgelse fokuserede på døve og hørehørende studerende i et tosproget ASL- og engelskprogram.
Undersøgelsen fandt, at færdigheder i ASL var forbundet med et positivt resultat på områder som:
- Brug af engelsk
- læseforståelse
- matematik
Mens nogle måske ikke ønsker at bruge mundtlig tale, foretrækker andre det måske frem for ASL. I slutningen af dagen, hvordan en døve vælger at kommunikere er afhængig af deres personlige valg, og hvilke metoder der fungerer bedst for dem.
Debatten om cochleaimplantater
Et cochleaimplantat er en type hjælpestof. Mens høreapparater arbejder på at forstærke lyde, stimulerer et cochleaimplantat direkte høringsnerven.
Det anslås, at ca. 80 procent af børn, der er døve fra fødslen, har et cochleaimplantat.
Sådan fungerer de
Cochleaimplantater består af en ydre del, der sidder bag øret og en intern, kirurgisk placeret del. På et grundlæggende niveau fungerer de sådan:
- Den ydre del opsamler lyde fra miljøet og konverterer dem til elektriske signaler.
- Disse elektriske signaler transmitteres til den indre del af cochleaimplantatet, hvilket stimulerer den høre nerv.
- Hørselsnerven overfører dette signal til hjernen, hvor det høres som en lyd.
Er de effektive?
Resultatet af at have et cochleaimplantat kan variere meget. Det er vigtigt at bemærke, at cochleaimplantater ikke fører til fuld, naturlig hørelse.
Modtagere har stadig brug for en stor mængde træning for at lære og skelne mellem lydene, de hører.
Mange, men ikke alle, mennesker, der modtager en, kan:
- opsamle en bredere vifte af lydtyper
- forstå tale uden at skulle læse
- foretage telefonopkald
- se tv eller lyt til musik
Hvad er kontroversen?
Mens mange mennesker kan opleve fordele ved cochleaimplantation, har der også været modstand imod implantering af disse enheder hos døve børn.
Et problemområde involverer sprogudvikling. De første leveår er kritiske for at få et godt sproggrundlag.
Hvis et barn ikke erhverver sprogfærdigheder i løbet af denne tid, kan det have problemer med at tilegne sig flydende sprogfærdigheder fremover.
ASL er et sprog, der er tilgængeligt for alle døve personer. Fremme af ASL-læring fremmer et solidt fundament og flydende sprog.
Nogle forældre til børn med et cochleaimplantat vælger dog muligvis ikke at undervise deres barn ASL. Bekymringen her er, at dette kan forsinke et barns erhvervelse af sprogfærdigheder.
Det døve samfund er også bekymret over brugen af cochleaimplantater. Dette samfund er en gruppe med en distinkt kulturel identitet såvel som delt sprog (ASL), sociale grupper og oplevelser.
Nogle medlemmer af døvesamfundet er bekymrede over opfattelsen af, at døvhed er et problem, der skal rettes.
Andre frygter, at udbredt brug af cochleaimplantater kan føre til et fald i ASL-højttalere, hvilket påvirker døves kultur.
Tag væk
Det er muligt for døve at lære at tale. Der kan anvendes forskellige metoder, herunder taleuddannelse og hjælpemidler.
Hvor let eller vanskeligt det er at lære at tale kan afhænge af, hvornår en person blev døve. Mennesker, der blev døve efter at have tilegnet sig nogle sprogfærdigheder, har ofte lettere for at lære at tale.
Ikke desto mindre er der brug for en masse hårdt arbejde og praksis.
Nogle døve vælger ikke at kommunikere ved hjælp af det talte ord. I stedet foretrækker de at bruge ASL, et ikke-verbalt sprog.
I sidste ende er den måde, en døve vælger at kommunikere på, hvad der fungerer optimalt for dem såvel som deres personlige præferencer.
